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Estrategias para el aprendizaje significativo

Estrategias para el aprendizaje significativo

Aprender a aprender requiere de un trabajo didáctico sistemático y serio, en el que se contemplen por igual aspectos congnitivos, metacognitivos, afectivos y sociales.

·         De los hábitos de estudio al aprendizaje estratégico

Antecedentes:

o    Robinson, hace más de 40 años: SQ3R. Método compuesto por 5 pasos: Survey (explorar), Question (preguntar), Read (leer), Recite (repetir), Review (revisar). Se consideraba que se aplicaban estos pasos de forma rutinaria se podría mejorar la conducta de estudio de cualquier estudiante que los aplicara, sin importar las características de lo que se estudiaba ni del estudiante; la técnica por la técnica misma.

o    Miller, Galanter y Pribram, seguidos de Newell y Simon, 60’s. De la conceptualización de los “hábitos de estudio” y de las aportaciones de la psicología cognitiva sobre las ideas de la inteligencia artificial, aparecieron conceptos como “planes” o “estrategias”, los cuales tenías dos ideas centrales: la flexibilidad y el uso heurístico.

o    Inicios de los 60’s. estudios sobre los niveles de procesamiento, que surgieron como crítica y opción para explicar los enfoques estructuralistas de la memoria. Técnicas de estudio.

o    60’s – 80’s, Surgen los programas de “enseñar a pensar”. Ej.: Método CoRT de E. de Bono, Programa de Enriquecimiento Instrumental de R. Fueuerstein, Pensamiento Productivo de A. Covington. Movimiento de la “Educabilidad Cognitiva”.

o    Pozo, Monereo y Castelló, 2001. Cuatro cambios sustanciales del aprendizaje estratégico en la concepción predominante actual:

§  1er cambio: se demostró que las estrategias estaban vinculadas con determinados dominios de conocimiento.

§  2do cambio: la incorporación de referentes teóricos como la metacognición y la autorregulación.

§  3er cambio: reconocimiento del importante papel que demostraron los aspectos motivacionales y contextuales, en la actividad estratégica.

§  4to cambio: influjo de las posturas socioculturales.

·         ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

Para que una estrategia pueda considerarse como tal, requeriría del manejo de tres tipos de conocimiento: declarativo, procedimental y condicional.

“Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) y al mismo tiempo un instrumento psicológico que un alumno adquiere y emplea intencionalmente como recurso flexible, para aprender significativamente y para solucionar problemas y demandas académicas. Su empleo implica una continua actividad de toma de decisiones, un control metacognitivo y está sujeto al influjo de factores motivacionales, afectivos y de contexto educativo-social.” (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Hernández, 2006).

Todas las estrategias requieren ser adaptadas y situadas dentro de circunstancias (las demandas, el contexto) de aprendizaje particulares.

·         Clasificación de las estrategias de aprendizaje

Las estrategias de aprendizaje pueden clasificarse en función de qué tan generales o específicas son, del dominio del conocimiento al que se aplica, del tipo de aprendizaje que favorecen (asociación o reestructuración), de su finalidad, del tipo de técnicas particulares que conjuntan, etc.

·         Análisis y opinión personal

 A lo largo de los años, la historia de las estrategias para el aprendizaje significativo del estudiante ha ido paulatinamente cambiando a causa de las necesidades de este mismo. Han sido varios los intentos por adaptar el sistema educativo junto con sus estrategias o técnicas (llamadas de muchas maneras durante los años) para el aprendizaje del alumno y han sido varios los fracasos también. Dichos fracasos han sido la pauta para continuar con el proceso de crecimiento y maduración de dichas estrategias. Asimismo, el concepto de las estrategias ha ido evolucionando a la par de su aplicación, al igual que la clasificación de estas.

Como conclusión, aprender es una capacidad del ser humano que involucra distintos ámbitos tanto psicológicos como motivacionales e interpersonales.

Bibliografía.

DÍAZ, Frida y HERNÁNDEZ, G. (2010). “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista”. México. McGrow Hill. Pp. 176-186.